Un reciente estudio publicado en el Centro de Información Biológica (PMC) de la Biblioteca Nacional de Medicina de los Estados Unidos ha destacado la eficacia de combinar el maquillaje facial con la análisis estereofotogramétrico 3D como un método educativo anatómico para entender la dinámica del rostro. Esta técnica innovadora demuestra ser un recurso confiable y didáctico para el estudio de la anatomía facial, con una aplicación especial en la capacitación para la administración de toxina botulínica tipo A, una práctica común en la medicina estética.
El modelo educativo fue probado utilizando una técnica no invasiva que permitió visualizar cómo los músculos faciales interactúan dinámicamente cuando se realizan diversas expresiones. Se eligió a una modelo voluntaria que cumplía con criterios específicos para evitar cualquier factor que pudiera afectar la precisión del análisis, como intervenciones quirúrgicas faciales previas o inyecciones de toxina botulínica o rellenos.
Posteriormente, los expertos en anatomía evaluaron la ubicación dinámica de los músculos maquillados y encontraron una correspondencia fuerte entre la representación teórica y la real, lo que sugiere que el maquillaje puede ser un recurso educativo fiable. Es más, la práctica de pintar músculos faciales demostró ser una técnica reproducible, ofreciendo una alternativa interesante a los métodos tradicionales de enseñanza.
Esta metodología se posiciona como una alternativa beneficiosa para los estudiantes y profesionales de la medicina que buscan comprender la anatomía facial de forma más interactiva y menos teórica. Con la disminución de las donaciones de cuerpos para la enseñanza y las limitaciones asociadas a los modelos tridimensionales y a las animaciones, el maquillaje facial se revela como una solución práctica y accesible.
Efectivamente, la técnica de maquillaje puede ser modificada en tiempo real durante las sesiones de enseñanza y se alinea con un enfoque de anatomía viva que permite la exploración de los músculos faciales en acción.
Las implicaciones de esta técnica para la práctica clínica son significativas, ya que el estudio preciso de la dinámica facial puede mejorar significativamente los resultados en procedimientos cosméticos y reconstructivos. En el caso de las inyecciones de toxina botulínica, por ejemplo, una comprensión detallada de los movimientos musculares proporcionará mejores patrones de inyección y evitará resultados no deseados.
Los investigadores argumentan que este enfoque se suma a un creciente número de métodos de enseñanza multímodos que buscan mejorar la comprensión y retención del conocimiento anatómico en los estudiantes de medicina.
El modelo de enseñanza no solo demuestra ser una herramienta altamente didáctica, sino que su aplicación es relevante y práctica en la educación médica actual. La aceptación de estas técnicas innovadoras en los programas educativos de las universidades es testimonio de la evolución continua de la capacitación médica hacia métodos más interactivos y aplicados.
La publicación del estudio en PMC subraya la necesidad de comprender mejor la dinámica facial y aboga por la adopción de métodos de enseñanza anatómicos más dinámicos y visualmente atractivos que los métodos tradicionales. Es un paso adelante en la educación médica y apunta a un futuro en el que la comprensión profunda y práctica de la anatomía será accesible a través de métodos más creativos e innovadores.
Fuente: www.ncbi.nlm.nih.gov
Ver y consultar a centros
.jpg)
